Niños, Adolescentes y Adultos

*Evaluación Psicopedagógica con enfoque neuropsicológico

*Diagnóstico y Tratamiento de Problemas de Aprendizaje;

*Técnicas de estudio;

*Preparación para finales Universitarios y Terciarios;

*Orientación Vocacional;

* Asesoría de Monografías, Tesinas y Tesis;

*Diagnóstico, Rehabilitación y Estimulación Neuro -cognitiva.

Obras sociales (por reintegro)

Consultorios: Calle 37 N° 1263 e/ 20 y 21. La Plata
Calle 474 N° 683 e/ 14 b y 14 c. City Bell.

Turnos al: (0221) 15-5970933

magui73ar@hotmail.com






sábado, 26 de diciembre de 2015

Niños, Adolescentes y Adultos *Diagnostico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje, Rehabilitación Neurocognitiva Consultorio:37 n 1263 e 20 y 21. La Plata movil: 15-5970933


Obras Sociales

sábado, 28 de noviembre de 2015

Técnicas de estudio

Niños, Adolescentes y Adultos *Diagnostico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje, Rehabilitacion de funciones cerebrales movil: 15-5970933

martes, 24 de febrero de 2015

Niños, Adolescentes y Adultos *Diagnostico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje, Rehabilitación de funciones cerebrales móvil: 15-5970933


 
 

lunes, 25 de agosto de 2014

Niños, Adolescentes y Adultos *Diagnostico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje, Rehabilitación de funciones cerebrales Consultorio: La Plata movil: 15-5970933
Niños, Adolescentes y Adultos *Diagnostico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje, Rehabilitacion de funciones cerebrales Consultorio: La Plata movil: 15-5970933

domingo, 9 de febrero de 2014

TECNICAS DE ESTUDIO: TODOS LOS NIVELES!

TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA TODOS LOS NIVELES!!!

Si tenés dificultades en el estudio, es probable que no utilices una técnica adecuada. 
Empezá ya a prepararte y aprender a estudiar..para dedicarle menos tiempo y lograr mayores beneficios!
Clases individuales y grupales, Consultas al 221 5970933 ó a magui73ar@hotmail.com

miércoles, 28 de noviembre de 2012

Técnicas y estrategias de Estudio



Las técnicas de estudio son instrumentos básicos para comprender y procesar la informacion a estudiar. Se adquieren por medio de entrenamiento sistemático.

Gracias a ellas los alumnos pueden adquirir y desarrollar estrategias de atención, concentración, memoria.

Cada persona es protagonista y constructora de su propio aprendizaje. El medio sólo puede proveer herramientas y actuar como guía.

El aprendizaje depende del estudio de cada sujeto. Para esto no sólo es importante cuánto se estudia, sino también cómo se estudia. El aprender se consigue en base a estrategias y técnicas.

Nunca es tarde para aprender a estudiar. Muchos universitarios transitan toda su etapa escolar sin demasiadas complicaciones por la baja exigencia que existe en las escuelas. Cuando ingresan a la universidad se enfrentan ante material de estudio más elevado (tanto en calidad como en cantidad) y si no han "aprendido a aprender" se sienten frustrados e incapaces de poder rendir exitosamente.

Lic. M. Margarita ALsina

Psicopedagoga

jueves, 24 de mayo de 2012

Pre - Orientacion vocacional

   En la Educacion actual al llegar a 3° año del secundario, se

debe elegir entre diferentes orientaciones (Humanidades,

Economía).

   Esto representa, para muchos adolescentes una dificultad, ya

 que aún no tienen definida su vocación. Por lo tanto no saben

 que opción elegir para continuar sus estudios.

   Es asi que, hoy en día, se realizan "Pre - orientaciones

 vocacionales" para saber cuales son los intereses de los

 estudiantes.

    Antiguamente, la labor psicopedagógica, en cuanto a

 Orientacion Ocupacional- laboral, se realizaba el ultimo año

 de la educación secundaria; donde luego el estudiante entraba

 en la universidad. Hoy en día se realiza a mediados de la

 cursada del secundario para elegir la orientación mas

 adecuada según sus intereses y motivaciones.


martes, 27 de diciembre de 2011

El difícil paso hacia la universidad

Año tras año se presentan en consultorio alumnos de los primeros años de la Universidad. Algunos concurren a principio del año para conocer algunas técnicas de estudio, ya que son concientes que en el nivel medio no tenían un método ni una organizacion para el estudio. Otros, en su mayoría, se presentan luego de haber desaprobado parciales o finales.
Se trata de jóvenes adolescentes que, en su mayoría, han tenido buenas notas en su paso por el secundario y, sin ambargo, no pueden rendir como esperaban en la Universidad.
La dificultad se presenta generalmente, por no haber aprendido un método de estudio.
En la mayoría de las escuelas esta es una materia pendiente.Aunque algunos establecimientos secundarios poseen "Metodología del estudio" ,"Técnicas de estudio", en general no se le da la importancia que estas asignaturas tienen.
Es importante prevenir frustraciones y para eso, siempre, hay que realizar un plan, un método, una técnica: para que el rendimiento sea el mejor.

jueves, 23 de junio de 2011

Tips para buenas sesiones de estudio...

DONDE ESTUDIAR Y COMO ESTUDIAR: consejos básicos

- Disponer de una habitacion bien aireada y ventilada, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de distracciones (televisión, cuarto de juegos de los hermanos, radio, etc.).
-La mesa de trabajo debe ser, en lo posible, amplia y cómoda, para que puedas tener encima todo el material que vas a necesitar.
-La silla tiene que tener respaldo y ser dura. La excesiva comodidad te llevará a rendir menos e incluso a dejar de estudiar, pero con la incomodidad ocurrirá lo mismo.
-Hay que cuidar mucho la postura. Con el tronco estirado y la espalda apoyada en el respaldo de la silla.
-La luz es preferible que sea natural y si no es así que sea blanca.
-Es muy importante mentalizarte, estar decidido a la hora de ponerse a estudiar.
-Antes de sentarte pensa en lo que vas a necesitar, asi no tenes que interrumpir el estudio para buscar algo.
-Es esencial la organización y planificacion, lo que vas a estudiar cada dia. Por eso es muy conveniente que hagas un horario de estudio diario pero que tiene que ser realista, teniendo en cuenta tus capacidades, posibilidades como asi tambien los imprevistos..
-A la hora de hacer tu horario pensa cual es el mejor momento para estudiar, según tus condiciones, y el ambiente familiar.
-para un buen rendimiento hay que estar descansado: dormir de 8 a 10 horas, es fundamental para luego rendir bien.

martes, 10 de mayo de 2011

Estrategias básicas que pueden ayudar a aprovechar el tiempo de estudio.



PLANIFICAR EL TIEMPO:
Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudar a tener más control y conseguir tiempo de estudio más eficaz, y entonces disponer de más tiempo libre.

LEER ACTIVAMENTE:
* Revisar el material: leer las introducciones y resúmenes,
* Leer comprensivamente, no avanzar si no se está entendiendo. Memorizar sin comprender puede confundir, y los contenidos se olvidan rápidamente.
* Tomar notas a medida que se lee.
* Escribir un breve resumen de las ideas centrales o hacer un diagrama que ilustre las relaciones entre las ideas principales.
Si se consigue organizar y expresar los contenidos con las propias palabras, se está realmente aprendiendo, y será difícil que se olviden esos contenidos.

POTENCIAR LA MEMORIA:
• Para estudiar, es importante la concentración: a mayor concentración, mayor capacidad de memoria.
• Se puede utilizar un sistema de tarjetas o fichas para las ideas o términos que resulten difíciles de comprender y/o retener.
• Emplear estrategias para recordar las ideas clave. Subrayar textos o hacer notación marginal.
Crear acrónimos, es decir construir palabras o frases que ayuden a recordar una serie de conceptos.
• Dibujar diagramas de los conceptos. Explicar verbalmente el concepto y reproducir el diagrama. Apoyarse en imágenes visuales.
• Estudiar hasta que se pueda definir y explicar el tema con palabras propias, sin ayuda de fichas ni esquemas; es decir no sólo poder reconocer información (Ej. escoger una alternativa correcta) sino «producir» un tema (Ej. elaborar una respuesta a una pregunta).

LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

El coeficiente intelectual o la capacidad de memoria de una persona no asegura el éxito. Los hábitos de estudio (el tiempo y el ritmo que se dedica) determinan el buen desempeño.

Durante la educación secundaria, por lo general se van incorporando unos hábitos de estudio de manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente.

Al iniciar la universidad no sólo se encuentran más contenidos y niveles de exigencia, sino que también existe menos control externo.

Así, la universidad exige a la mayoría de la gente mejorar sus estrategias de organización del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su atención y concentración prolongadas.
Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten la habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento.

viernes, 25 de febrero de 2011

La orientacion ocupacional en el adulto mayor

Al llegar a la edad jubilatoria, el adulto tiene, generalmente, distintos tipos
de sentimientos. Si bien algunas personas pueden tomar positivamente esta etapa y
sentir que es momento de descansar, disfrutar de los nietos, viajar, etc; existen
muchos adultos que no lo sienten como algo positivo, ni como algo que les
proporcione alegría ni felicidad. Por el contrario, tienen sentimientos de tristeza,
depresión, melancolía y hasta incluso suelen sentir que no son útiles.

Esta etapa, dificil para algunos, puede transformarse en una experiencia feliz.

Desde la Psicopedagogía se puede trabajar en una especie de "orientacion
vocacional", ya no para buscar un empleo y ganarse la vida, si no para encontrar
aquella ocupación o tarea que lo haga feliz en este momento de su vida.

La orientación vocacional se realiza comúnmente al terminar la escuela
secundaria, en adolescentes que buscan encontrar una ocupación acorde a su
vocación.

En la etapa de la adultez, la psicopedagogía ayudará a encontrar nuevos
intereses o quizás, intereses pasados que fueron olvidados o dejados de lado por
obligaciones laborales.

Se deberá ayudar a éste paciente mayor a volver a descubrirse y a
encontrar aquellas actividades que le despierten sentimientos de alegría y asi, a su
vez, vuelva a sentirse ocupado y capacitado para realizar diversas actividades.

martes, 22 de febrero de 2011

AUTOTEST DE HABITOS DE ESTUDIO:

¿Me motiva el estudio?
¿Estudio en un ambiente iluminado?
¿Tengo sobre el escritorio todo lo que necesito al comenzar a estudiar?
¿Organizo el estudio previamente?
¿Aprovecho las clases?
¿Aprovecho mis horas de estudio en casa?


Si contestáste 2 (dos) o más "no" estás necesitando aprender técnicas para estudiar...

sábado, 13 de noviembre de 2010

Repetir el año

El boletín está en llamas. Los números se caen del tenso renglón. Que un hijo esté a punto de repetir el año es una situación que alerta y angustia.
¿Qué pueden hacer los padres? ¿Cómo pueden ayudar a su hijo a incorporar en pocas semanas aquello que no pudieron aprender durante el año escolar?
"Criticar, reprochar y castigar no sirve de mucho. Todo lo contrario: complica y paraliza posibles soluciones. El momento de evaluar qué pasó, cuáles fueron los inconvenientes, deberá realizarse con posterioridad", dice la profesora Sarah Solzi de Rofman, de la Fundación Asistencia Docente e Investigación en Psicopedagogía(ADIP).
El problema varía de acuerdo al grado o año al que asista el chico. "Es más fácil estar al tanto y así evitar que repita cuando son niños. La escuela primaria tiene canales de comunicación con las familias que permiten iniciar estrategias para ayudarlos a superar las dificultades. Es mucho más complejo en la secundaria, porque al cambiar de nivel escolar y al tener muchos profesores, parecería que no necesitaran más de la comunicación entre la escuela y la familia", comenta Rofman.
Para la especialista lo importante es tomar las riendas y averiguar qué es lo qué está ocurriendo: si hay una falla en la organización del lenguaje, del cálculo, emocional o de maduración.
¿La táctica? Organizarse. "Frente a la avalancha de asignaturas a rendir, es imprescindible identificar cuáles son posibles de aprobar. El esfuerzo se debe dirigir sólo hacia estas materias. Para hacer esta selección es necesario evaluar cuáles son los exámenes con posibilidades de llegar al promedio requerido, con cuáles temas tiene mayor facilidad".
Pero, ¿cómo ayudarlo a organizarse? La profesora remarca la importancia de establecer el tiempo de concentración y de descanso. Desaconseja el estudio ininterrumpido durante muchas horas. "Los espacios dedicados a cada tarea deben ser convenidos entre padres e hijos, con criterio realista. Es preferible que estudie media hora y descanse 15, con recreos fijos. Antes que 2 horas, durante las cuales se duerme, o sueña despierto", enfatiza.
Si es posible, enseñarle a estudiar. Rofman describe: "Matemáticas y ortografía necesitan mucha práctica. En cambio, ciencias sociales y naturales requiere resúmenes o cuadros sinópticos hechos por el alumno, tal vez en compañía del adulto".
Las inquietudes desvelan a la familia: ¿Qué significa repetir? ¿Es una sanción? ¿Una vergüenza? ¿Por qué repiten? La profesional asegura que: "Hay factores inherentes a la maduración de las funciones cognitivas básicas. Pueden existir además interferencias emocionales, como una de las causas de la desatención en clase. Ya que la atención está puesta en cuestiones personales muy relevantes, como la sexualidad en los adolescentes. También es muy común que existan inconvenientes físicos no detectados. Entonces el chico no rinde, simplemente porque necesitaba un par de anteojos o no escuchaba bien. Muchas veces el punto es el método de enseñanza obsoleto, la exigencia escolar desmedida o un estilo de evaluación inadecuado".



Fuente: Área Psicopedagógica

www.clarin.com 21/11/05

martes, 2 de noviembre de 2010

Fumar afecta a la memoria

Según un estudio publicado recientemente en la revista Archives of Internal Medicine, fumar daña a la memoria y produce un deterioro de la capacidad de razonamiento deductivo.

Este trabajo se realizó en más de 5.000 personas de entre 35 y 55 años, durante un periodo de seguimiento de 17 años, y en él los fumadores obtuvieron peores resultados en las pruebas de memoria y razonamiento deductivo. Los fumadores presentan peores resultados en las pruebas de memoria, razonamiento deductivo, vocabulario y fluidez.

El tabaquismo también se relacionó con deterioro mental en la edad mediana, al igual que con la demencia y algunos problemas físicos.

Las personas que habían abandonado el hábito tenían una mayor tendencia a adoptar conductas más saludables, como beber menos, más actividad física y comer más fruta y verdura.



Fuente:http://www.neurologia.com/sec/RSS/noticias.php?idNoticia=976

sábado, 30 de octubre de 2010

LA ORIENTACION VOCACIONAL - OCUPACIONAL


La Orientacion vocacional - ocupacional es un proceso, requiere más de una sesión. No es una batería de test, standarizada para cualquier persona. Tampoco con la administración de un sólo test puede el sujeto encontrar su vocación.

En el transcurso del proceso de orientación vocacional se evalúan las capacidades y limitaciones de cada sujeto en particular. Luego se realizan test seleccionados para cada paciente en particular.

Este es un proceso de autoconocimiento y autodescubrimiento. El paciente es activo en éste proceso...el profesional da pautas, herramientas y guía el proceso.

Lo más importante en esta cuestión es llegar a encontrar aquello que nos hace felices. Poder ayudar al paciente a encontrar su verdadera vocación y que logre, el día de mañana, tener una ocupación que además de sustento económico, le provoque placer, es un objetivo que me propongo en cada orientación que comienzo...

El Entrenamiento Cognitivo

En el campo de la Psicopedagogía, entre

otras cuestiones, se trabaja la

Rehabilitación, en sentido amplio, de

Funciones Cerebrales: memoria, atención -

concentración, lenguaje, gnosias, praxias

y cálculo.

Los objetivos primordiales son: mejorar el

rendimiento cognitivo, estimular y/o

mantener las capacidades mentales,

potenciar la imaginación y la

creatividad, mantener la atención y la

concentración.
Psp. M.Margarita Alsina.


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Lic. M. Margarita Alsina, curriculum abreviado

ESTUDIOS REALIZADOS:

TERCIARIO:



 Magisterio Especializado en Educación Inicial, cursado en el Instituto “ Canónigo Guido de Andréis”,

 Profesorado en Psicopedagogía, realizado en el Instituto “Juan N: Terrero”, egresando en el año 1.999.-



UNIVERSITARIO:

 Licenciatura en Psicopedagogía, realizada en la Facultad de Humanidades (U.CA.L.P.) Egresando en el año 2007 (Adeudando tesina, proyecto aprobado)

 Licenciatura en Psicopedagogía: Defensa de Tesis titulada “El rol del Psicopedagogo en la rehabilitación cognitiva del paciente que ha sufrido lesión cerebral a raíz de un A.C.V Isquémico”. Diciembre de 2.010.-



CURSOS Y JORNADAS REALIZADAS:

Asistente a:

 2ª curso “La Familia y el Niño”, realizado en el Hospital de Niños “Sor María Ludovica”, Mayo a Octubre de 1.999.-

 curso – Taller “Campos Pedagógicos Y Reciclado Creativo”, en el mes de Julio del año 2.001, desarrollado en el jardín “Aire Libre”, calle 6 Nº 525, la Plata.-

 Servicio de Medicina Física y Rehabilitación del Hospital Interzonal General de Agudos “Gral. José de San Martín” de La Plata durante los años 2.007 y 2.008.-

 Jornada “Conociendo al niño de Jardín Maternal” auspiciado por la Asociación Profesional de Profesores de Educación Física, realizado en Septiembre del año 2007.-

 Charla preliminar del Seminario de Psicopedagogía Adultos auspiciado por el Centro de Investigación, Formación y Asistencia Psicológica y Psicopedagógica (CIFAP), el 8 de marzo del año 2.008.-

 II Jornada de Rehabilitación, Sociedad y Discapacidad, auspiciada por el Hospital Interzonal. Mayo de 2008.

 Seminario “Adultos y tercera Edad. Aportes de la Psicopedagogía en estas etapas evolutivas” realizado en CIFAP desde el 24 de mayo al 12 de Julio de 2.008.-

Clase Magistral “Andamiaje Cerebral, el Otro y el Ambiente. Su influencia en el funcionamiento cognitivo” realizado en la Universidad del Salvador el día 12 de Julio de 2.008.-

 “Congreso Internacional de Psicopedagogía”, organizado por la Universidad Católica Argentina (U.C.A.), los días 29 y 30 de Agosto de 2.008.-

 Jornada “Corrientes Teóricas en Psicopedagogía, su relación con la práctica profesional y la investigación”, 19 de Junio de 2009.

 “Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje”, dictado por el Dr. Roberto Caccuri; realizada el 27 de Junio de 2009 en el centro de Investigación, Formación y Asistencia Psicológica y Psicopedagógica.

 Taller a distancia de “Introducción a la Neurosicoeducación: como comprender nuestras conductas y emociones a través de la innovadora visión de las neurociencias”. Universidad de Maimónides y Asociación educar, el día 15 de Junio de 2010.-

 IV jornada de rehabilitación, sociedad y discapacidad traumatismo craneoencefálico, auspiciada por el Servicio de rehabilitación del Hospital San Martín, realizada en La Plata, el día 26 de Noviembre de 2.010.

ANTECEDENTES LABORALES:



Jardín Maternal “Personitas”, maestra de sala desde marzo hasta septiembre de 1.995.-

Jardín de Infantes “Santa Margarita”, Preceptora y maestra de Sala, en un período desde el 26 de Junio al 10 de Julio de 1.998.-

Jardín de Infantes “Nuestra Señora del Valle”, desempeñando diferentes suplencias durante el año 1.998 y principios de 1.999.-

Participó en dos ocasiones del Programa Televisivo “Nacer”, emitido por canal 5 de Multicanal durante el año 2.000, refiriéndose al lenguaje y al Juego en los Niños.-

Colegio “Santo Tomás Moro”, ubicado en la calle 44 e/ 11 y 12, realizando tareas de maestra recuperadora, durante el transcurso del ciclo lectivo del año 2.000.-

Jardín Maternal “Pie Pequeño”, calle 1 e/ 528 y 529; realizando tareas de Maestra Maternal, desde febrero de 2.001 hasta Septiembre del mismo año.-

Realiza Atención, Diagnóstico y tratamiento a niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje; en consultorio particular desde el año 2.000.-

C.R. Salud, Hospital de Día Jerarquizado en Rehabilitación Neurocognitiva - motriz, calle 11 e/ 44 y 45, La Plata; realizando evaluación de Funciones Cerebrales y la rehabilitación psicopedagógica correspondiente. Desde Agosto del año 2007 hasta el mes de julio del año 2.008.-

Concurrió al Servicio de Medicina Física y Rehabilitación del Hospital Interzonal General de Agudos “Gral. José de San Martín” de La Plata, los días jueves, en calidad de observador activo; desde el mes de Junio de 2.008, hasta Junio de 2.009.-

Docente a cargo en la Universidad Católica de la Plata (U.CA.L.P.) en la Carrera de Psicopedagogía en la materia: “Psicología del desarrollo IV: Adultos, Senectud y Familia”. Desde Agosto de 2011, hasta finalización de cursada.

-Miembro activo de la Asociación “Vínculos”,(2011 – 2013) realizando diagnóstico y tratamiento en las dificultades de aprendizaje en todos los niveles; Orientación Vocacional y Técnicas de Estudio en Niños y Adolescentes.

-Directora de Tesina titulada “El Proyecto educativo Institucional y el Jardín Maternal” realizada por la Profesora en Psicopedagogía Mariana Castro, defendida el día 4 de Diciembre de 2014 en la U.CA.L.P.

-Docente a cargo en el Instituto Juan N. Terrero en la Carrera del Profesorado de Educación Inicial, dictando la materia “Juego y Desarrollo Infantil”. Desde el mes de Mayo de 2015.